Condividi
CasaSocial
Twitter
UpNews
Digg
Del.icio.us
StumbleUpon
TechNotizie
Tuttoblog
Technorati
Badzu
Googlize this
SegnaloItalia
Facebook
Wikio
Diggita
OKnotizie
Segnalo
Ziczac
PDF
Stampa
E' uscita da pochissimo la versione 2.1 del DigComp, il framework relativo alle competenze digitali per la scuola.
Il curricolo è molto corposo ed, ovviamente, in lingua inglese, cosa che ne rende piuttosto complessa la fruibilità.
Laura Biancato, in collaborazione con Francesca Eger e Ruggero Cortese, ha realizzato un ebook che rappresenta la versione tradotta in italiano del Dig.Comp 2.1.
"La conoscenza e la disseminazione di questo framework a livello nazionale e la sua replicabilità a livello di istituzioni scolastiche sono un obiettivo importante, per implementare una didattica per competenze (digitali, ma anche non).
Un Istituto che intenda dotarsi di una corretta mappatura delle competenze digitali attese, adattando i livelli di padronanza all’ordine di scuola, e con l’obiettivo di progettare un percorso con attività trasversali, potrebbe iniziare da qui".
Tutte le scuole che hanno bisogno dunque di far riferimento ad un modello per le competenze digitali della scuola, dispongono da oggi di un prezioso strumento, disponibile su IBS, alla modica cifra di 3,99 euro.
Articoli correlati
Book Creator, il più popolare strumento per la narrazione digitale, si arricchisce costantemente di nuove...
h
Alcuni giorni fa vi avevo anticipato l'uscita di un nuovo strumento gratuito per l'editoria digitale in classe.
Oggi MasterPub X3...
Ogni tanto mi capita di consigliare libri utili per chi lavora nella scuola, ma anche per chi, in qualità di genitore, è alla...
L'utilizzo e la creazione di libri interattivi FAVORISCONO un approccio all'apprendimento più stimolante e coinvolgente,...
Libriliberi è una piccola casa editrice di Firenze che si occupa da molti anni di problemi di apprendimento. E' uscito da...
Vi consiglio caldamente di sfogliare ogni pagina di questo ebook per comprendere con quanto amore questi alunni di classe V di...
